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  • 全等三角形的识别 [内容预览] 2 | 2010-10-25
    一、教材分析 (一) 本节内容在教材中的地位与作用。 对于全等三角形的研究,实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两三角形间最简单、最常见的关系。本节《探索三角形全等的条件》是学生在认...

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  • 《探索勾股定理》第一课时说课稿 [内容预览] 4 | 2010-10-25
    课题:“勾股定理”第一课时 内容:教材分析、教学过程设计、设计说明 一、 教材分析 (一)教材所处的地位 这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第一章第一节探索勾股定理第一课时,勾股定理是几何中...

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  • 因式分解说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-25
    一、说教材 1、关于地位与作用。 本说课的内容是数学第二册7.1《因式分解》。因式分解不言而喻,就整个数学而言,它是打开整个代数宝库的一把钥匙。就本节课而言,着重阐述了两个方面,一是因式分解的概念,二是与...

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  • “勾股定理的应用”说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-25
    一.说教材 本课时是华师大版八年级(上)数学第14章第二节内容,是在掌握勾股定理的基础上对勾股定理的应用之一. 勾股定理是我国古数学的一项伟大成就.勾股定理为我们提供了直角三角形的三边间的数量关系,它的逆定理为...

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  • 初中数学等腰三角形性质说课稿 [内容预览] 1 | 2010-10-25
    一、教材分析 1、教材的地位和作用:《等腰三角形的性质》是初中几何第二册第三章《三角形(二)》的第一课时,是全等三角形的续篇。等腰三角形是最常见的图形,由于它具有一些特殊性质,因而在生活中被广泛应用。...

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  • 《4.2立体图形》教学设计方案及评课 [内容预览] 1 | 2010-10-24
    本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到视图,再由视图想到立体图形的复杂过程。这对于刚刚接触几何的初一学生而言,无疑是一次较大的挑战,顺利地完成教学,对今后学习兴趣、信心的培养都是至关重要的,因此,...

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  • 《图形的全等》说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-24
    各位评委、各位老师,下午好:今天我说课的题目是:《图形的全等》。我准备从如下几个方面加以说课:教材分析,教法、学法分析,说教学程序,评价与反思。 一、教材分析(一)、教材内容的地位和作用《图形的全等》...

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  • 《一元一次方程的应用》说课稿 [内容预览] 3 | 2010-10-24
    第一课时说课说案 一:教材分析:(说教材) 1:教材所处的地位和作用: 本课是在接一元一次方程的基础上,讲述一元一次方程的应用,让学生通过审题,根据应用题的实际意义,找出相等关系,列出有关一元一次方程,...

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  • 解方程(一)说课 [内容预览] 8 | 2010-10-24
    今天我说课的题目是"解方程(一)"。本节课选自北京师范大学出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉七年级(上),。这一节课是本册书第五章第二节第一课时的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教...

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  • “合并同类项”说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-24
    各位专家评委、各位同仁: 大家好!我是安溪县湖上中学数学教师张象稳,能参加这次说课评比活动,我感到十分高兴,同时也非常珍惜这样一个难得的交流和学习的机会,希望大家多多指教。我今天的说课课题是合并同类项...

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  • 《直线平行的条件》说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-24
    一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第二节第一课时。主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的三种判定方法,它是空间与图形领域的基...

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  • 《立方根》说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-24
    今天我说课的题目是“立方根"。这一节课是第十章数的开方第六节第一课时的内容。 求数的平方根和立方根的运算是数学的基本运算之一,在根式运算、解方程及几何图形解法等问题中经常要用到。学习立方根的意义在于:(...

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  • 《数轴》说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-24
    老师们:您们好!非常高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的老师们学习。 我说课的内容是华师大版九年义务教育七年级教科书代数第一册第二章第二节“数轴”的第一课时内容。 一:教材分析: 本节...

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  • 探究三角形说课稿 [内容预览] 2 | 2010-10-24
    探究三角形这堂课其实就是重点解决三角形按角分类三种三角形的认知和探究。在实行教学方法时,我实践探索运用了HANDS ON的形式。借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计课程方案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探...

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